sábado, agosto 16

El acto de conocer es intrínseco

El conocimiento nos ubica  en un estado consciente o no para modificar nuestros patrones de comportamiento para interpretar, comprender, argumentar, proponer, controlar o modificar condiciones del entorno, generalmente para beneficio propio.
Con frecuencia el estado de conocer va influenciado por estímulos o condiciones externas que lo refuerzan a cada momento.
El conocimiento es un valor intrínseco que no se transmite pero si se puede inducir o influenciar mediante el poder del ejemplo o el juicio de razón, se reconoce en la capacidad de transformar el entorno y a veces cuando el individuo argumenta alrededor de sus habilidades y destrezas, al  cambiar de actitud,dominar técnicas(de tecnología  y las ciencias) se muestra conocimiento
El docente no transmite conocimiento,(los médicos no curan (1) , los psicólogos tan poco, los libros no tienen conocimiento) pero sí crean  las condiciones,facilitando los medios para que el estudiante motivado y de forma consciente cree el conocimiento, con sus habilidades, destrezas y capacidad de análisis propias.
El conocimiento y la práctica son inseparables y se construyen con todo el ser (sentidos y cerebro), en el quehacer de cada día.
Al conocimiento asociado en algunas áreas específicas de la vida práctica se le llama competencia.
Hay  conocimientos auténticos o propios de cada persona y conocimientos colectivos de equipos humanos que actúan en sinergia para fines específicos.
El aprendizaje es un acto que  cada individuo ejecuta con su capacidad
de análisis y creatividad en un ambiente de libre albedrío.
Información es el intento de manejar el conocimiento mediante un lenguaje cargado de una lógica racional Aristotélica.
Hay quienes confunden información con conocimiento, dependiendo de la convicción o valoración que le den, de hecho dicha información si se contextualiza, vive y aplica en el entorno es ya conocimiento, sobre todo cuando lo transforma.
La formación académica tradicional abstrae al conocimiento como el resultado del pensamiento, sin contar que en los seres vivos el actuar para superar las dificultades existentes es lo que le permite construir conocimiento.
El pensamiento junto con la memoria son procesos o actividades complementarios, que en buena parte se llevan a cabo en el  cerebro,ellos se revalúan en la medida que se aprende.  
Por antonomasia el conocimiento está inmerso en quien desarrolla un quehacer o práctica permanente, aun así no lo sepa describir inmediatamente.
existen el conocimiento directo y el indirecto:
El conocimiento directo se dá en el que ejerce el trabajo y el indirecto en el que  ordena o  administra el trabajo.
(1) "La capacidad de curar es la cualidad primaria y más significativa del cuerpo. Cuando Hipócrates declaraba, que sólo la naturaleza puede producir la curación , estaba expresando una verdad que aun hoy sigue siendo básica,pese a todos nuestros avances tecnológicos.
Consideremos por ejemplo, el caso de un brazo fracturado. Un médico hábil alineará los trozos de hueso de tal modo que reduzca al mínimo los esfuerzos que la naturaleza debe hacer para efectuar la curación. El médico sabio crea condiciones que facilitan la restauración de la salud, pero siempre reconoce que, más allá de los poderes del facultativo, es algo distinto lo que realiza el trabajo de curación en sí." extraído del libro "Digestión Perfecta" autor Deepak Chopra

Diodo invento abstraído de la naturaleza

El Diodo, Transistor Concepciones Universales













Normalmente conocemos como diodo a un dispositivo electrónico de dos electrodos que deja pasar la electricidad en un solo sentido, también es llamado rectificador.
Los primeros diodos se elaboraban con una piedra conocida como galena (mineral sulfato de plomo) después surgió el diodo termoiónico cuando le agregaron un electrodo al bombillo o lámpara incandescente (implementado por  Alexander Fleming)
Los transistores con pequeña cantidades de energía eléctrica en la entrada (señales) desencadenan control prácticamente lineal con mucha energía en la salida, lo que se conoce como ganancia, amplificación o factor de transferencia, logrado así apreciar mejor la perturbación eléctrica inicial. En los diodos es valioso reconocer su ganancia y  velocidad de reacción o respuesta.
El origen etimológico de transistor viene de “transferir variación de resistencia”
El modelo genérico de transistor es sistémico, es decir tiene entrada, salida, un sentido de flujo (efecto diodo o rectificación).
De la naturaleza el hombre a podido abstraer conceptos que a convertidos en dispositivos mecánicos, eléctricos, electrónicos y ópticos “mantienen en un solo sentido una perturbación amplifique, un diodo está en un trinquete mecánico cuando permite que el movimiento se desarrolle en un solo sentido,está en la válvula que impide salir el aire de la cámara de una llanta de un auto, etc.
Por lo tanto hay transistores:
  • Semiconductores
  • Cuánticos ( funcionan a base haces de luz)
  • De tubo al vacío (termoiónicos)
  • Hidráulicos (fluídica)
  • Neumáticos (fluídica)
  • Magnéticos
  • Mecánicos (trinquete,la palanca).
Hoy en día todos conocemos al  transistor como un dispositivo semiconductor que da origen a la electrónica de estado sólido.
El transistor es un dispositivo para controlar y/o procesar información o energía de forma análoga o digital es decir de forma continua o por impulsos codificados.

jueves, diciembre 19

Competencia comunicativa

Las Competencias Comunicativas (c.c.)
son  una herramienta valiosa en el desarrollo de la comunicación oral y escrita de manera eficiente, que se fortalece desde el hogar, la calle y la escuela.
El aula de clase es un laboratorio por excelencia que dinamiza o cataliza el proceso del conocimiento poniendo en juego diversos métodos y recursos como las “competencias comunicativas”(cc.),emotividad y problemática contextualizadas entre otros.
Las cc. son adecuadas para desarrollar capacidad de pensamiento lógico con expresión coherente y pertinente.
También favorecen el análisis y síntesis de información para relacionarla con el conocimiento adquirido y dar cuenta de él, ante sí mismo y los demás (actuación).
Las cc. son algo mas que información, pero no son conocimiento, son “el agujero por el cual vislumbramos” desarrollo de conocimiento en cada individuo.
Las cc. son el canal  usado para reconocer y precisar el desarrollo del convencimiento que tiene el individuo de su propio aprendizaje, permitiéndole asociar códigos a eventos o situaciones vivenciales (como señal de buena memoria).
Las cc. no son conocimiento, pero en cierta forma dan cuenta de él.
El “conocimiento” es mas abstracto que el software en los computadores, porque las instrucciones discretas no existen por estar en juego en la persona muchos estados eléctricos y químicos que modelan su actitud como individuo.
Más que sustantivo es verbo o proceso en el que sólo lo percibimos por el discurso o hechos (acción transformadora) de la persona que lo vivencia. Y no existe fuera del protagonista o individuo.( el conocimiento es intrínseco)
En la construcción de conocimiento están como aliados los sentidos, las experiencias previas en contextos variados, todo el individuo atado con su mente que le da sentido racional codificable muchas veces en un lenguaje.
Las cc. comunes son la interpretativa, argumentativa y propositiva.
....
Las proposiciones
En las oraciones subyacen las proposiciones lógicas como estructuras fundamentales de lo que se quiere comunicar.
Las proposiciones son los elementos fundamentales tanto del lenguaje, pensamiento como  las matemáticas.
Son unidades del pensamiento lógico,elaboradas en  forma de estructuras propositivas para demostrar y establecer juicios de valoración ideales absolutas, ya sean verdaderas o falsos para afirmar o negar  algo.
Las proposiciones están articuladas con otros elementos como el concepto proponente (antecedente,tesis), el referente (consecuente)  junto a los conectivos lógicos, verbos y  cuantificadores (universal :todos y ninguno, particular:algunos).
Hay proposiciones generales (abiertas,universales) y específicas (cerradas, particulares).
Las preguntas no son proposiciones pero si nos permiten tomar una decisión respecto a la proposición a seguir para realizar un proceso.
Manejo de las proposiciones
Se crea pensamiento inductivo al empezar a construir proposiciones nuevas desde proposiciones específicas, buscando regularidades, semejanzas, hasta llegar a proposiciones abiertas o generales.
En ocasiones se validan proposiciones  generales con alguna restricción (mas conocido como excepción a la regla).
Ser inductivo es el resultado de la reflexión de fenómenos observables, experiencias personales.
Se crea pensamiento deductivo cuando se valida una nueva proposición a partir de una o varias proposiciones generales (12. 21.2013)

sábado, octubre 19

El detecta fallas

La habilidad para arreglar fallas se puede aprender, todo es cuestión de enfrentarse a los problemas con un método sistémico.
Debemos aprender primero a analizar los problemas para ser asertivos,usando el método mas fácil y seguro.
Los antecedentes históricos en éste tema los tiene el doctor Kepner  y Tregoe en los EEUU. con el sistema DAF:
[ Detección Analítica de Fallas:Especificar,Analizar,Comprobar y Hallar la causa ]
Cuando algo se descompone o anda mal  hay que preguntarse ¿por qué? hasta llegar a la raíz del problema, encontrar cual es la causa y corregirla de modo que vuelva  a funcionar, sin ponerle "parches" porque las fallas sobre vendrían de nuevo,de ello depende también la responsabilidad y prestigio del detecta fallas.
Las leyes de Murphy  juegan un papel relevante en éste oficio de reparador:
"Si algo puede fallar, falla. Y si existe algo que no puede fallar, también falla."
Al  ser un reparador todos lo miran como un técnico que conoce el equipo,sabe lo que hace,lo hace andar, y que sabe trabajar bajo presión de todos los que están a la expectativa de los resultados favorables de su trabajo.
El detecta fallas anda buscando la causa que dejo huellas, causo el cambio.La falla no se puede adivinar, ni tampoco se puede aceptar que el aparato empiece de nuevo a trabajar sin saber que hizo que se detuviera caprichosamente.
Las fallas que se repiten son las que jamás se corrigieron, o se corrigieron parcial o temporalmente y pueden estar fuera de control.
El detecta fallas debe ser prudente para evitar causar cambios en el sistema que puedan conducir a más fallas que hagan mas compleja la labor de corregir el daño.
*Especificar la falla para encontrar lo que la causó, es como tomar una foto, es partir de lo que se descompuso para llegar a lo que hizo que se dañara.Comienza pues con lo que ya tiene, la falla misma.
*La falla es algo real, es como una huella,tiene dimensiones que permiten reconocerla y describirla. Podemos conocer su tamaño por el efecto que produce.
Dimensiones de una falla:
a. Una Identidad: que nos permite ponerle nombre,identificar,clasificar según el tipo.
b. Ubicación: puedes colocarlas en el espacio o relacionarlas con otras cosas.
c. Factor tiempo: Ocurrió en tal fecha, a tal hora.
d. Magnitud: es de cierto tamaño o hay tal número.
*Un error del detecta fallas es saltar directamente a la causa: es anticiparse a señalar sin estar seguro ni saber porque sucedió.
En cada acción que se tome debemos detenernos a preguntarnos antes:
¿Puedo verificar ésta posible causa frente a los hechos y frente a la realidad?
Anticipar la causa es peligroso, costoso e innecesario, por eso es importante formularse en cada momento :
¿Podría ésta causa producir este resultado?
¿podría explicarme qué,dónde, cuándo sucedió y qué magnitud tuvo?
Es remontarse de los efectos (fallas) a las causas.
La falla es siempre el resultado de un cambio en alguna parte del sistema:
a. Puede estar en la materia prima con la que se trabaja,(inputs) sus características físicas o químicas.           
b.En la modificación del equipo mismo.(algo se rompe, se embota, o desajusta) (operadores tecnológicos alterados)
c. Alteración o fluctuaciones en el suministro de                         energía eléctrica,  hidráulica, o neumática, en fin.
d.Puede estar en el cambio de operador de la máquina, opera el equipo mas lentamente,lo opera desde otra posición,
*Si ésta causa está realmente actuando:
¿qué otro efecto produciría, que yo pueda revisar?
Debes realizar verificaciones indirectas que te confirmen la supuesta causa del problema que tienes.
Busca por todos los medios verificar las supuestas causas y comprueba después los resultados.





sábado, septiembre 14

Comprobador de Continuidad

Instrumento análogo sencillo que facilita la operación de chequeo o rastreo de una línea rota en un circuito eléctrico.
Es útil para precisar la polaridad de los diodos, transistores,capacitores, etc.
Nos permite  hallar escapes de corriente o malos aislamientos  en artefactos eléctricos.
Posee dos  interruptores conmutables para seleccionar la función:
a. Continuidad de alta sensibilidad.
b. Continuidad de baja sensibilidad.( para las pruebas de continuidad el aparato a probar debe estar desenergizado)

C. Prueba de aislamiento  en instalaciones de 120 voltios ac.

Claves de los interruptores conmutables:
M: master; C:continuidad; A; aislamiento.
S: sensibilidad; H: alta; L: baja

Materiales
Semiconductores:
TRES transistores referencia 2N2222  ó  2N3904 (Q1,Q2 y Q4)
Un transistor 2N3906 (Q3)
Un led rojo de luz difusa
Capacitores:
Uno cerámico de 0,01 µF ( que digan 103)(C1)
Resistores:
Dos de 33 K 1/4 de vatio (R1) (anaranjado,anaranjado,anaranjado, oro)
Una de 22K 1/4 de vatio ( R2)( rojo,rojo,anaranjado,oro)
Dos de 6,8K de 1/4 de vatio ( R3 y R4)( azul, gris, rojo,oro)
Uno de 220 Ohmios (R5) a 1/4  w , ( rojo,rojo, marrón, oro)
Uno de 56K de 1/4 aw ( R6) (verde, azul, anaranjado, oro)
Uno de 1K (R7)a 1/ w, ( marrón, negro, rojo, oro)
Uno de 470 Ohmios (R8) d 1/4 w. (amarillo, violeta, marrón, oro)

Miscelánea:
Un pequeño parlante de 8 Ohmios  a 1/4 de vatio
Un portapilas para dos pilas AA
Dos pequeños interruptores de codillo conmutables,de 3 contactos
Un pequeño interruptor sencillo.
Una caja de 9x6x3,5 cms
cable calibre 26 de dos colores distintos ( preferible rojo y negro)

Un par de caimanes pequeños , negro y rojo






domingo, abril 14

La pregunta uno de los mejores inventos del hombre

Haz clic sobre la imagen
para ver un documento 
1:¿Cuándo?  da la idea de tiempo, secuencia,
2:¿Cómo? que nos conduce a un proceso, método, una forma o unos pasos,
3:¿Dónde? implica lugar, ubicación,
4:¿Quién? da la idea de un personaje, sujeto protagonista,
5:¿Qué? , Objeto, concepto o tema, asunto.
6:¿Cuánto?, cantidad, proporción
7:Por qué? causa, motivo, meta, objetivo.
La pregunta o cuestionamiento es una herramienta que nos permiten tomar decisiones asertivas alrededor de la problemática que estamos viviendo.
Preguntarnos abre espacios entre  las proposiciones y los hechos cambiantes de la realidad para luego someterlos a un juicio de verdad o falsedad y así poder tomar decisiones.
Preguntarnos es pensar por nosotros mismos, dando cuenta en qué situación estamos, entre el problema y la solución a manera de una realimentación o feedback


Si no sabemos preguntar no hallamos ni respuestas ni soluciones.
El razonamiento lógico, sentido común o buen juicio  como lo llama René Descartes,  se basa en el manejo de las proposiciones abiertas y cerradas y las relaciones que se presentan entre ellas, asumiendo con convencimiento  la actitud tomada.
Si bien la vida está constituida de muchos efectos a través de los cuales nos remontamos a las causas para poder ejercer control sobre ellas, debemos plantearnos  las dificultades como problemas.
Y las preguntas nos darán pautas para resolver los problemas.
Entiéndase como “problema” al recuento o estructuración argumentada de los obstáculos o dificultades presentes.
Las dificultades u obstáculos sí existen pero los problemas no, porque son el vestido o forma de visualizarlos conceptualmente.


Albert Einstein dijo: “Si yo tuviera una hora para resolver un problema y mi vida dependiera de la solución, gastaría los primeros 55 minutos en determinar la pregunta apropiada. Porque una vez supiera la pregunta correcta, podría resolver el problema en menos de cinco minutos”.


En ocasiones no es la pregunta lo que importa sino lo que queremos con ella. Ya que nos puede conducir a variadas respuestas, según el entendimiento o capacidad de aprehensión cognoscitiva de cada persona.
La duda metódica (René Descartes) como parte del razonamiento lógico nos permite llegar a estadios de pensamiento cada vez mas elaborados, a los que algunos llaman esquemas mentales (formados de estructuras de ideas cargadas con contenidos y procesos bien elaborados)
El acto de preguntar está mas ligado al proceso de pensamiento racional que al conocimiento en sí, ya que podemos evocar con un lenguaje y unas “competencias comunicativas” la interpretación dada a la vivencia o práctica experimentada con mucha certeza.
El acto de conocer es un proceso intrínseco unido a unas experiencias previas y la práctica cotidiana, asimilable con todo su ser o todos sus sentidos.
Las competencias comunicativas exteriorizan con un pensamiento lógico el convencimiento y dominio del individuo sobre ese conocimiento.

(mas que notificaciones o reclamos es que ya fue vendido al mejor postor..$)
El dominio del arte de preguntar nos hace más inteligentes

sábado, febrero 23

Display 7 segmentos



Display de ánodo común



parte posterior del display de ánodo común
Este display  tiene tres leds de chorro de 5 mm de diámetro y de color ámbar, por cada segmento,cada segmento funcionan con 6 voltios.
los segmento son controlados a través de "una matriz de
diodos" al recibir un potencial eléctrico de polaridad negativa








La matriz lleva 48 diodos rectificadores con los ánodos (+) dirigido a los segmentos del display















Para que el display presente cada dígito podemos usar una llave conmutable (de diez posiciones un polo), un dip switch, pulsadores,o un pulsador con un   circuito integrado 4017 que secuencia los números.


Matriz combinacional que convierte señales de dígito de base diez a binario BCD





domingo, enero 27

Histéresis

El fenómeno de histéresis se puede interpretar como resistencia al cambio,(inercia),sucede cuando un sistema  al conservar algo de la situación inicial, produce un retardo en el reconocimiento de los cambios futuros, presentando una memoria remanente, que crea historia o posibilidad a la reversibilidad.
También se concibe la histéresis como el  momento entre dos estados transicionales que produce un retraso entre el efecto y la causa que lo produjo, a ese momento se le llama momento basculante o de transición, que se da entre dos umbrales de cambio (alto y bajo o positivo y negativo, al espacio entre ellos se llama zona prohibida o zona inactiva).

El control de la histéresis crea la posibilidad de manejar información discreta o digital con base a la codificación de voltajes altos y bajos bien definidos equiparados con "ceros y unos en el sistema de numeración binario". Un dispositivo   electrónico que puede hacer esto es el flip-flop o báscula schmitt  trigger ...


lunes, enero 3

Comprobador de continuidad sensible!

Los flip-flops o destelladores de dos transistores se prestan  para la construcción de muchos circuitos interesantes, desde un inyector de señales, destellador, puente de medición, etc.
Este probador de continuidad "audiovisual" es de alta sensibilidad pudiendo utilizarse en la prueba de semiconductores, determinación de polaridades y verificación de continuidad de conductores!
En funcionamiento consume 4,6 miliAmperios con 3 voltios!
Materiales
-Dos transistores  NPN referencia C458
-led rojo de luz difusa pequeño.
-Dos Capacitores de 0,022 µF cerámicos (que digan 223)
-Un resistor de 15 k Ohmios a 1/4 de vatio(R4)(marrón,verde, anaranjado,oro)
-Un resistor de 10 k Ohmios a 1/4 de vatio (R2)(marrón,negro, anaranjado,oro)
-Un resistor de 120 Ohmios a 1/4 de vatio (R1)(marrón,rojo, marrón,oro)
-Un resistor de 1 k Ohmios a 1/4 de vatio (R3)(marrón,negro,rojo,oro)
-Una ¨pila¨ de 3 voltios CR2032, de  19 mm diámetro
-porta-pila para esta pila con forma de disco!
-Un disco piezoeléctrico, con cables y va conectado entre x1 y x2.
-Dos caimanes pequeños
Cincuenta cm cable calibre 26
Una caja plástica pequeña
COMENTARIOS
En los terminales t1 y t2 , o "puntas de prueba" van los cables con sus respectivos caimanes.(t2 esta cerca de t1 pero no está marcado)
El cristal piezoeléctrico es de la misma calidad que el que llevan los relojes electrónicos como buzzer.
Los transistores C458 lleva el emisor colector y la base en este orden (ECB )
Se usa un led rojo de luz difusa de bajo consumo de electricidad , que se puede visualizar desde distintos ángulos.













domingo, octubre 3

Si discriminas y mides te acercas al control del fenómeno


Cuando se quiere determinar los alcances de lo que se controla, se debe buscar y precisar los parámetros  físicos o químicos que lo rigen para delimitarlos.
Esta delimitación o discriminación determina las base del pensamiento digital ante el mundo en el que estamos inmersos,que esta lleno de   fenómenos analógicos que cambian a cada instante.
Para medir o controlar un evento  se debe primero establecer un marco de referencia relativo(campo), subjetivo pero con parámetros claros en cuanto a restricciones se refiere.
Colocando la exactitud como ideal y la precisión de forma medible para poder acercarnos al referente planteado.
De hecho medir implica establecer patrones de referencia acordados por unanimidad.
El acto de medir, quizá es uno de los primeros actos tecnológicos del hombre para proyectar sus alcances de control sobre su entorno (sin olvidar el manejo del símbolo). Medir es proyectar alcances de control sobre lo que nos rodea, comparándolo con parámetros más cercanos a nosotros y a nuestra subjetividad.
Es conocer desde lo discreto o digital el mundo, usando un referente o patrón que puede ser provisional emergente, es acercar lo general a nuestra subjetividad de individuo,es pretender ser parte y universo a la vez de forma consciente.(estableciendo proporciones y marcos de referencia).
Es asignar números a los objetos o eventos bajo reglas preestablecidas.
En el proceso de medición se tiene en cuenta:
Captar la esencia de la propiedad a medir permitiendo asignar un valor discreto (número) a cada objeto o evento que posea esa propiedad.
Instrumento, aparato o sistema de medición necesario para realizar la medición de acuerdo a la precisión que se desea obtener.
Unidad de medida o sistema de referencia acompañada  de magnitud, con su definición y su patrón.
Operador:quien determina si se han cumplido los criterios de la observación para tomar las lecturas en la escala del instrumento.
El referente racional para verificar los acontecimientos del entorno es el modelo Aristotélico de causa-efecto; en el cual el hombre es un sistema con sensores y actuadores, a través de los cuales recibe señales del entorno y actúa sobre ellos transformándolos.Los sensores registran los efectos de los eventos presentes.
Pero ir a las causas es un ejercicio mental para remontarse a ellas. (ya que pensamos-actuamos en diferido). Tales situaciones nos crean una serie de errores,(de nuestros sentidos) o sencillamente no nos llevan al fenómeno que inicialmente estábamos empeñados en estudiar.
Al usar aparatos o instrumentos también sucede otro tanto de errores; (errores de escalas,velocidad de respuesta, de reacciones secundarias del instrumento, con las condiciones físicas del medio o el objeto o evento a medir, etc.)
Existen dispositivos que acercan nuestros sentidos, con un mínimo de error a los fenómenos físicos o químicos, ellos son los transductores y lo hacen dentro de ciertos rangos de respuesta.


-Las matemáticas son el lenguaje de los dioses, son exactas, en cuanto se acercan a la realidad tienden a ser precisas, se desvirtúan.-